Abstract The work presents the results of the application of an active methodology in which the teaching-learning process on atmospheric variables, contents taught in climatology classes in geography disciplines in the final years of high school, were worked in an articulated way with practical construction activities of meteorological instruments as low-cost materials. The research was carried out in a public elementary school located in the municipality of Caucaia - Metropolitan Region of Fortaleza in the State of Ceará, with 26 students aged 14 to 17 years. The proposed methodology followed the guidelines contained in the Common National Curricular Base (BNCC) and in the Reference Curricular Documents of Ceará (DCRC) and was approved by the Ethics Committee of the State University of Ceará (UECE). The results showed that the methodology used in the study was able to provide a motivating teaching-learning process in which teachers and students could play their roles, in addition to providing significant knowledge about atmospheric variables, climate and climate variability, observed in the region. and their relationship with the environment in which they live.

Resumo O trabalho apresenta os resultados sobre a aplicação de uma metodologia ativa em que o processo de ensino-aprendizado sobre as variáveis atmosféricas, conteúdos ministrados nas aulas de climatologia nas disciplinas de geografia nos anos finais do ensino fundamental, foram trabalhados de forma articulada com atividades práticas de construção de instrumentos meteorológicos com materiais de baixo custo. A pesquisa foi realizada em uma escola pública de ensino fundamental localizada no município de Caucaia - Região Metropolitana de Fortaleza no Estado do Ceará, com 26 estudantes na faixa etária de 14 a 17 anos. A metodologia proposta seguiu as orientações contidas na Base Nacional Curricular Comum (BNCC) e no Documentos Curricular Referencial do Ceará (DCRC) e foi aprovada no Comitê de ética da Universidade Estadual do Ceará (UECE). Os resultados mostraram que a metodologia empregada no estudo foi capaz de proporcionar um processo de ensino-aprendizado motivador em que professor e estudantes puderam exercer seus protagonismos, além de proporcionar conhecimentos significativos sobre as variáveis atmosféricas, o clima e a variabilidade climática, observadas na região e a relação destas com meio ambiente em que vivem.

Abstract The work presents the results of the application of an active methodology in which the teaching-learning process on atmospheric variables, contents taught in climatology classes in geography disciplines in the final years of high school, were worked in an articulated way with practical construction activities of meteorological instruments as low-cost materials. The research was carried out in a public elementary school located in the municipality of Caucaia - Metropolitan Region of Fortaleza in the State of Ceará, with 26 students aged 14 to 17 years. The proposed methodology followed the guidelines contained in the Common National Curricular Base (BNCC) and in the Reference Curricular Documents of Ceará (DCRC) and was approved by the Ethics Committee of the State University of Ceará (UECE). The results showed that the methodology used in the study was able to provide a motivating teaching-learning process in which teachers and students could play their roles, in addition to providing significant knowledge about atmospheric variables, climate and climate variability, observed in the region. and their relationship with the environment in which they live.

Resumo O trabalho apresenta os resultados sobre a aplicação de uma metodologia ativa em que o processo de ensino-aprendizado sobre as variáveis atmosféricas, conteúdos ministrados nas aulas de climatologia nas disciplinas de geografia nos anos finais do ensino fundamental, foram trabalhados de forma articulada com atividades práticas de construção de instrumentos meteorológicos com materiais de baixo custo. A pesquisa foi realizada em uma escola pública de ensino fundamental localizada no município de Caucaia - Região Metropolitana de Fortaleza no Estado do Ceará, com 26 estudantes na faixa etária de 14 a 17 anos. A metodologia proposta seguiu as orientações contidas na Base Nacional Curricular Comum (BNCC) e no Documentos Curricular Referencial do Ceará (DCRC) e foi aprovada no Comitê de ética da Universidade Estadual do Ceará (UECE). Os resultados mostraram que a metodologia empregada no estudo foi capaz de proporcionar um processo de ensino-aprendizado motivador em que professor e estudantes puderam exercer seus protagonismos, além de proporcionar conhecimentos significativos sobre as variáveis atmosféricas, o clima e a variabilidade climática, observadas na região e a relação destas com meio ambiente em que vivem.

Resumo Nesse estudo apresenta-se uma análise das infrações ambientais registradas no período de 2015 a 2017 na região da área de Proteção Ambiental (APA) da Serra de Baturité no estado do Ceará (Nordeste do Brasil - NEB) e a possível relação dessas infrações ambientais com a climatologia das chuvas e das temperaturas médias do ar (máximas e mínimas) observadas na região. Os resultados mostram que a região em estudo apresenta um período chuvoso bem definido no primeiro semestre do ano e que a maioria (aproximadamente 70%) das infrações ambientais (desmatamentos, incêndios florestais, construções irregulares e outras) ocorrem no período de menor observação das chuvas (segundo semestre do ano). Em adição, os registros de temperatura média do ar mostram uma tendência (qualitativa) de aumento dos valores na última década (2010 a 2018) em relação aos anos 70.

Abstract This study presents an analysis of the environmental infractions recorded in the period from 2015 to 2017 in the region of the Environmental Protection Area (APA) of Serra de Baturité in the state of Ceará (Northeast of Brazil - NEB) and the possible relationship of these environmental infractions with the climatology of rainfall and average air temperatures (maximum and minimum) observed in the region. The results show that the region under study has a well-defined rainy season in the first half of the year and that most (approximately 70%) environmental infractions (deforestation, forest fires, irregular constructions and others) occur in the period of lower rainfall (second half of the year). In addition, the mean air temperature records show a (qualitative) trend of increasing values in the last decade (2010 to 2018) in relation to the 70s.

Resumo Nesse estudo apresentam-se os resultados obtidos de uma pesquisa realizada com professores de escolas públicas localizadas na Região Metropolitana de Fortaleza, CE (RMF) pertencentes a Secretaria Municipal de Educação, Ciência e Tecnologia - SMECT do município de Caucaia/CE sobre o uso das TDIC nas aulas de climatologia no ensino fundamental. Em adição, apresentam-se os resultados do uso das técnicas de Sensoriamento Remoto (SR) como método pedagógico nas aulas de climatologia nas turmas do terceiro ano do ensino médio. Os resultados mostraram o uso incipiente das TDIC como tecnologia educacional apesar do reconhecimento dos benefícios que essas ferramentas proporcionam no ensino de climatologia além da necessidade de um programa de formação continuada para os professores que atuam nessa faixa etária. A aplicação das técnicas de SR no estudo de ilhas de calor mostraram que essa metodologia representa um grande potencial como recurso didático e que facilitou a compreensão da formação desse fenômeno e seus efeitos no clima, na saúde e no bem-estar das comunidades que vivem nessas áreas além de auxiliar os estudantes na resolução das questões do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM).

Abstract This study presents the results obtained from a survey carried out with teachers from public schools located in the Metropolitan Region of Fortaleza, CE (RMF) belonging to the Municipal Department of Education, Science and Technology - SMECT of the municipality of Caucaia/CE on the use of TDIC in climatology classes in elementary school. In addition, the results of the use of Remote Sensing (SR) techniques as a pedagogical method in climatology classes in the third year of high school are presented. The results showed the incipient use of TDIC as an educational technology despite the recognition of the benefits that these tools provide in the teaching of climatology, in addition to the need for a continuing education program for teachers working in this age group. The application of SR techniques in the study of heat islands showed that this methodology represents great potential as a teaching resource and that it facilitated the understanding of the formation of this phenomenon and its effects on the climate, health and well-being of communities living in these areas. areas in addition to helping students to solve the questions of the National High School Exam (ENEM) and entrance exams.

Resumo Apresenta-se uma investigação sobre o ensino de Meteorologia na formação e nos cursos de capacitação (formação continuada) ofertados aos agentes de proteção e defesa civil que atuam em estados da Região Semiárida do Nordeste do Brasil (RSANEB). Foi usado um questionário eletrônico com quinze perguntas referentes aos conhecimentos dos participantes sobre dos fenômenos meteorológicos que modulam o clima da RSANEB, sobre os desastres associados a eventos extremos climáticos (secas e enchentes) e sobre a formação continuada dos agentes de proteção e defesa civil que atuam na região. Os resultados mostram que para serem capazes de compreender a dinâmica desses fenômenos e, com isso, desenvolver planos com ações (preventivas, responsivas e de recuperação) para mitigar os efeitos dos impactos da variabilidade climática observados em suas comunidades, o processo de formação dos agentes de proteção e defesa civil que atuam na RSANEB necessita passar por reformulações, incluindo e/ou reforçado a carga horária da ministração de conteúdos sobre os conhecimentos básicos dos fenômenos meteorológicos que modulam o clima e podem causar desastres (secas ou enchentes) na região.

Abstract An investigation is presented on the teaching of Meteorology in training and in training courses (continuing education) offered to civil protection and defense agents working in states in the Semi-Arid Region of Northeast Brazil (RSANEB). An electronic questionnaire was used with fifteen questions regarding the participants’ knowledge about the meteorological phenomena that modulate the RSANEB climate, about the disasters associated with extreme climatic events (droughts and floods), and about the continued training of civil defense and defense agents operating in the region. The results show that in order to be able to understand the dynamics of these phenomena and, with that, develop plans with actions (preventive, responsive and recovery) to mitigate the effects of the impacts of climatic variability observed in their communities, the process of training agents of protection and civil defense that work in RSANEB needs to undergo reformulations, including and/or reinforced the workload of teaching contents on the basic knowledge of meteorological phenomena that modulate the climate and can cause disasters (droughts or floods) in the region.